教之“语”，“研”以文 ——宁武县西马坊乡中心校文科教研组教材解读活动报道

教之“语”，“研”以文

——宁武县西马坊乡中心校文科教研组教材解读活动报道

教材是教学之根本，只有认真的阅读教材，钻研教材，吃透教材，才能真正提高学生的语文能力，实现教学最优化。而研读教材是老师的第一基本功，唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通，西马坊乡中心校为了进一步提高语文教师驾驭教材的能力， 于3月3——6日，开展了为期三天的教材解读活动。

本次活动得到了学校领导的高度重视，由学校教学副校长王福荣主持，他表示对这次活动充满期待，希望通过此次的教材教法解读，老师们能汲取教学营养，夯实教育功底！

一年级王进老师主要从教材的编写思路、主要内容、教学目标等方面进行了解读。王老师说在教学过程中，我们要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 要通过文本的学习，充分激发学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本，理解课文内容。面对一年级学生，我们要采用一年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容，激发学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

马子云老师对部编版二年级下册语文教材进行了解读。马老师主要从教材基本结构、教材主要特点、教学需要注意的问题和单元解读这四方面进行了详细解读。教材中分别以“春光”、“关爱”、“传统文化”、“童心”等主题和对应的语文要素展开教学。通过教材的解读，我们更加深入了解到，二年级语文下册的学习开始对学生读句子时的语气重音训练以及画面想象能力有了更高层次的要求，同时依旧在口语交际部分不断加强学生的口语表达能力，也在初步提高学生写话的能力，为三年级的学习打好基础。

三年级唐子婷老师从教材基本编排思路、教材主要编排特点、单元教材分析、教学建议四个方面对三年级下册语文进行了详细的教材解读，本册教材选文内涵丰富，充分考虑年级特点，扎实提升学生的表达能力，口语交际对于三年级的同学来说还有点困难，唐子婷老师指出在教学每单元口语交际这一板块时应该拓展学生的思维，学生能从不敢说到敢说再到叙述具体、表达完整，逐步提高学生的表达能力，在平常的教学中也要渗透对字词句段方面的训练，为习作奠定基础，让学生有话可说，有话可写。

四年级贾宝琴老师以教材为切入点，深耕教材，细研教参，挖掘教材编写意图，从教材的整体结构、内容特点、编排方式等方面对四年级下册1—4单元进行了深入解读，解读过程中，贾老师也分享了自己的教学实际和课堂体验，整个解读过程理论与实际相结合，内容丰富多彩！无形中提高了教师对教材的把握力度及对课堂教学的驾驭能力，为老师们提出了科学合理的教学方法。

五年级语文教师王艳老师对五年级下册前四个单元进行了细致的解读。王老师从本册语文教材的编写思路、主要内容、教学目标、人文主题与语文要素和内容与考点几个方面进行了分析。首先王老师将本册教材的《新课标》的编写思路进行了分析，指出了《新课标》赋予语文课的新功能。接着重点对教材的主要内容、教学目标和人文主题与语文要素进行了梳理与分析，介绍了每个单元和每篇课文的学习重点，给具体的课堂教学指明了方向。

王秀桃老师解读了六年级下册语文教材，王老师从全册教材的教学内容、教学目标、教学重难点、教材编排意图以及各单元的教材分析等方面做了全面的解读。同时，对语文学科素养和传统文化的渗透做了深入分析。让大家明确了教学内容的重难点，同时对教学策略和习作教学方法都有了更清晰的认识。

解读过后，老师们收获颇丰，不仅纠正了自己对教材理解的许多误区，更重要的是为课堂教学指明了方向。大家纷纷表示在日后的教学中我们将更加多元、多维的创新融合，加深孩子们对课文的理解，让孩子对阅读与作文产生更加浓厚的兴趣，激发他们的思维创造力。体现在以下几个方面：1.部编版教材的变化；2.如何利用好教材；让教师教学标靶明确，不易走偏；3.进一步理清了部编版教材的编写特色。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们行走在不断学习的路上，对于教材的理解也是无止境的，西马坊乡中心校文科组全体老师将以此为契机深入学习，研读教材，不断提升自身的教学水平，力争百尺竿头更进一步。